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      2. 莫讓“轟炸式”學(xué)習(xí)成基層干部“心病”
        時(shí)間:2016-04-18 來源:原創(chuàng)文章 發(fā)布:本站編輯

        俗話說:“活到老學(xué)到老”,學(xué)習(xí)是歷史進(jìn)步之根,社會(huì)發(fā)展之基,其重要性不言而喻。習(xí)總書記從“勸學(xué)篇”到“動(dòng)員令”的系列論述,將學(xué)習(xí)提到了前所未有的高度,掀起學(xué)習(xí)的新風(fēng),振奮人心、催人奮進(jìn)。

        而今,如何提高黨員干部學(xué)習(xí)的自覺性,已成為了各級(jí)黨委、政府的“頭等大事”。從組織黨員干部“培訓(xùn)式”學(xué)習(xí),到外出“調(diào)研式”學(xué)習(xí),再到下派基層“鍛煉式”學(xué)習(xí),不斷豐富學(xué)習(xí)形式,強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果,打造了學(xué)習(xí)的搖籃,營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,值得點(diǎn)贊。

        然而,學(xué)習(xí)本是個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可能一蹴而就。個(gè)別部門卻不考慮基層實(shí)際,不注重統(tǒng)籌安排,下發(fā)“一窩鋒”學(xué)習(xí)文件,開展“轟炸式”學(xué)習(xí)培訓(xùn),特別是各類“網(wǎng)上培訓(xùn)”,這個(gè)部門安排,那個(gè)系統(tǒng)要求,不僅時(shí)間沖突,安排混亂,更打亂基層公務(wù)員的工作節(jié)奏,基層本就人少事多、任務(wù)重、壓力大,再加之各類不切實(shí)際的學(xué)習(xí)任務(wù)成了基層干部沉重的負(fù)擔(dān),身心疲憊的“枷鎖”。

        正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”,然而,各類打著學(xué)習(xí)名號(hào),強(qiáng)行安排的,還要收取一定費(fèi)用的“學(xué)習(xí)任務(wù)”,不論是學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容上,都不可能是基層公務(wù)員的“真愛”。學(xué)習(xí)本是為積累知識(shí)、提升素養(yǎng)、提高水平。而各類超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù),讓本就疲于事務(wù)的基層公務(wù)員,不得不采用“掛機(jī)學(xué)習(xí)”的手段,甚至使出“刷機(jī)學(xué)習(xí)”等“絕招”,為學(xué)習(xí)任務(wù)而學(xué)習(xí)的極端方式,滋生了新一輪“形式主義”,毫無學(xué)習(xí)效果,甚至讓基層公務(wù)員產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒,違背了學(xué)習(xí)的初衷。

        黨員干部是國家之棟梁、民族之脊梁,主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí),提升為民服務(wù)水平本是職責(zé)所在,無可厚非。然而,“轟炸式”的學(xué)習(xí)安排卻不可取。學(xué)習(xí)看似簡單,卻貴在理解、應(yīng)用。不可生硬地強(qiáng)性安排、硬性規(guī)定,既需統(tǒng)籌安排、合理安排,更需因材施教、量體裁衣。首先,加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的針對性,切不可眉毛胡子一把抓,有計(jì)劃無目的,有安排無重點(diǎn);其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)的條理性,避免扎堆式學(xué)習(xí),讓學(xué)習(xí)思路更加清淅,方便知識(shí)掌握;再次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)性,讓學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)、深入淺出,才更有效果;最后,加強(qiáng)的實(shí)用性、靈活性,讓基層干部愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué),學(xué)得輕松、學(xué)有所用,才成真正讓學(xué)習(xí)成為基層干部的一種興趣、一種習(xí)慣、一種精神需要、一種生活方式。(文/王鳴鏑)

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